Brumle Måseegg
2007-12-06 08:24:12 UTC
Siste PISA-undersøkelsen viste at det fortsatt står katastrofalt
dårlig til med naturfagene i norsk skole. Til tross for at regjeringer
fra ulike partiet har gått inn for å satse på fagene - til tross for
økede bevilgninger og oppsetting av mål, til tross for økt tilbud av
etterutdannelse, situasjonen er like ille.
Da står man tilbake med en eneste forklaring. Dette er rett og slett
sabotasje. Det skjer en bevisst eller utbevisst kampanje blant
lærerne for å hindre at norske skolebarn skal kunne få kunnskaper om
realfag, om naturen.
Første gang jeg fikk mistanke om dette var da naturfag igjen ble
innført som eget fag på barnetrinnet. Da ble det foretatt
opprydninger på skolenes boklagre, og det kom for dagen stabler med
fine ubrukte lærebøker som aldri hadde blitt utdelt til elever. Det
var naturfagdelen til det såkalte O-faget.
Og man fant ut at det fantes en rekke klasser som aldri hadde vært ute
med sine lærere i naturen, som aldri hadde gjort en elevøvelse, som
aldri hadde sett en demonstrasjon.
Så skulle det vel bli bedre når naturfagene igjen kom på timeplanen på
barnetrinnet. Neitakk. Ukvalifiserte og uengasjerte lærere holdt seg
til ren bokmessig undervisning. De færreste lærere "våget" la elevene
få utlevert så mye om et reagensglass, og - for å sikre ryggdekning
ble det satt ut en legende om at elevforsøk kunne kun utføres av halve
klasser. Siden budsjettet sjelden tillot delingstimer forbød da dette
seg selv.
Med til historien hører det at forsøk på å få tverrfaglighet i
prosjektene lett støtte på en mur. Man kunne da ikke bruke tid som
hørte til Engelsk til naturfag. Engelsk var jo et eksamensfag.
Og dette har altså ikke blitt det minste bedre siden jeg gikk av med
pensjon å dømme etter PISA-undersøkelsen. Da hjelper det ikke med
flere dumme unnskyldninger. Da står det bare tilbake å sette hardt mot
hardt.
Fremdeles finnes det en del engasjerte og interesserte naturfaglærere
i skolen. Jeg vil oppfordre disse til å stille krav.
1. Obligatorisk etterutdannelse i naturfag for samtlige lærere. Dvs
også inkludert ungdomstrinnets filologer. Dette for å styrke deres
almenkunnskaper.
2. Obligatorisk minst to turdager hver høst og to hver vår for
samtlige klasser.
3. Obligatoriske elevforsøk i naturfag innføres fra 1. Klasse. Det
finnes en rekke morsomme eksperimenter som krever lite utstyr og
forarbeide og passer utmerket for 6-åringer.
Om kollegene skulle vise seg gjenstridige og forsøke seg med utflukter
så bør man sende saken videre til foreldre, driftsstyre, og i verste
fall også skolestyrene. Men nå er det snakk om å være eller ikke være
for norsk naturfagsundervisning, og da må stupidie kollegiale hensyn
vike.
dårlig til med naturfagene i norsk skole. Til tross for at regjeringer
fra ulike partiet har gått inn for å satse på fagene - til tross for
økede bevilgninger og oppsetting av mål, til tross for økt tilbud av
etterutdannelse, situasjonen er like ille.
Da står man tilbake med en eneste forklaring. Dette er rett og slett
sabotasje. Det skjer en bevisst eller utbevisst kampanje blant
lærerne for å hindre at norske skolebarn skal kunne få kunnskaper om
realfag, om naturen.
Første gang jeg fikk mistanke om dette var da naturfag igjen ble
innført som eget fag på barnetrinnet. Da ble det foretatt
opprydninger på skolenes boklagre, og det kom for dagen stabler med
fine ubrukte lærebøker som aldri hadde blitt utdelt til elever. Det
var naturfagdelen til det såkalte O-faget.
Og man fant ut at det fantes en rekke klasser som aldri hadde vært ute
med sine lærere i naturen, som aldri hadde gjort en elevøvelse, som
aldri hadde sett en demonstrasjon.
Så skulle det vel bli bedre når naturfagene igjen kom på timeplanen på
barnetrinnet. Neitakk. Ukvalifiserte og uengasjerte lærere holdt seg
til ren bokmessig undervisning. De færreste lærere "våget" la elevene
få utlevert så mye om et reagensglass, og - for å sikre ryggdekning
ble det satt ut en legende om at elevforsøk kunne kun utføres av halve
klasser. Siden budsjettet sjelden tillot delingstimer forbød da dette
seg selv.
Med til historien hører det at forsøk på å få tverrfaglighet i
prosjektene lett støtte på en mur. Man kunne da ikke bruke tid som
hørte til Engelsk til naturfag. Engelsk var jo et eksamensfag.
Og dette har altså ikke blitt det minste bedre siden jeg gikk av med
pensjon å dømme etter PISA-undersøkelsen. Da hjelper det ikke med
flere dumme unnskyldninger. Da står det bare tilbake å sette hardt mot
hardt.
Fremdeles finnes det en del engasjerte og interesserte naturfaglærere
i skolen. Jeg vil oppfordre disse til å stille krav.
1. Obligatorisk etterutdannelse i naturfag for samtlige lærere. Dvs
også inkludert ungdomstrinnets filologer. Dette for å styrke deres
almenkunnskaper.
2. Obligatorisk minst to turdager hver høst og to hver vår for
samtlige klasser.
3. Obligatoriske elevforsøk i naturfag innføres fra 1. Klasse. Det
finnes en rekke morsomme eksperimenter som krever lite utstyr og
forarbeide og passer utmerket for 6-åringer.
Om kollegene skulle vise seg gjenstridige og forsøke seg med utflukter
så bør man sende saken videre til foreldre, driftsstyre, og i verste
fall også skolestyrene. Men nå er det snakk om å være eller ikke være
for norsk naturfagsundervisning, og da må stupidie kollegiale hensyn
vike.